Рефлексія. Модуль 11
Даний модуль є останнім у курсі, тому,напевно, варто підвести підсумок виконаної роботи. Даний проект є надзвичайно цікавий та корисний, оскільки дає можливість оцінити переваги використання мережі Інтернет з навчальною метою. Запровадження таких проектів потрібне сучасній школі, адже зараз учні не мають до навчання ані мотивації, ані інтересу. Виконувавши завдання різних модулів, я мала можливість по іншому поглянути на різні види робіт,ознайомилася з різними способами оцінки робіт учнів, навчилася створювати опитувальники.
Найважче було працювати над модулями 7-10, оскільки вони найбільш трудомісткі і вимагають великих витрат часу.
неділю, 17 травня 2015 р.
Рефлексія. Модуль 10
Працюючи над модулем 10, мені довелося відповісти на наступні запитання:
• Яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб? Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора?
• Яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів?
Шукаючи відповіді на ці питання, я зрозуміла, що вміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. Також я дізналася, що фасилітація - це організація процесу колективного розв'язання проблем у групі, який керується фасилітатором (ведучим, головуючим) та навчилася створювати документи для фасилітації.
Рефлексія. Модуль 9
Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання :
- перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів;
- вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості;
- учні мають бути активним у власному навчанні;
- учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст, процес, результат, навчальне середовище.
Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання :
- перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів;
- вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості;
- учні мають бути активним у власному навчанні;
- учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст, процес, результат, навчальне середовище.
Рефлексія. Модуль 8
Результатом виконання даного модулю є створення учнівської вікі-статті. Працюючи над даною темою, учні мають змогу не лише ознайомитися з теоретичними аспектами питання, а й дослідити сучасний стан інфляційних процесів в Україні, який в умовах нестабільної економічної ситуації постійно змінюється. Виконуючи дане завдання учні мають можливість проявити свої творчі здібності, працювати у напрямку власних наукових відкриттів
Результатом виконання даного модулю є створення учнівської вікі-статті. Працюючи над даною темою, учні мають змогу не лише ознайомитися з теоретичними аспектами питання, а й дослідити сучасний стан інфляційних процесів в Україні, який в умовах нестабільної економічної ситуації постійно змінюється. Виконуючи дане завдання учні мають можливість проявити свої творчі здібності, працювати у напрямку власних наукових відкриттів
Рефлексія. Модуль 7
Даний модуль присвячений плануванню та створенню учнівської роботи. Працюючи над завданнями, я мала можливість оцінити їх складність з точки зору учнів. Створювавши завдання варто враховувати диференційований підхід, адже учні класу мають різні знанння і різні можливості засвоєння теми, тому для сильниших учнів можна розробити додаткові знання, які носитимуть евристичний характер, в той час, як для слабших учнів вони мають бути більш легкими. Даний аспект також варто враховувати при розробці критеріїв оцінки проекту.
Даний модуль присвячений плануванню та створенню учнівської роботи. Працюючи над завданнями, я мала можливість оцінити їх складність з точки зору учнів. Створювавши завдання варто враховувати диференційований підхід, адже учні класу мають різні знанння і різні можливості засвоєння теми, тому для сильниших учнів можна розробити додаткові знання, які носитимуть евристичний характер, в той час, як для слабших учнів вони мають бути більш легкими. Даний аспект також варто враховувати при розробці критеріїв оцінки проекту.
Рефлексія. Модуль 6
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: значна економія часу, можливість постійного контролю діяльності учнів, доступ до величезного обсягу інформації. Даний модуль допоміг мені зрозуміти, як саме можна заохотити учнів до пізнавальної двяльності, застосовуючи для цього такий захопливий для них світ інтернету.
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: значна економія часу, можливість постійного контролю діяльності учнів, доступ до величезного обсягу інформації. Даний модуль допоміг мені зрозуміти, як саме можна заохотити учнів до пізнавальної двяльності, застосовуючи для цього такий захопливий для них світ інтернету.
Рефлексія. Модуль 5
Виконавши даний модуль, як саме можна використовувати інтернет з метою навчання учнів. Також я розглянула шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та навчилася правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права, спланувала, як використовувати Інтернет при вивченні теми.
Підписатися на:
Дописи (Atom)